Das deutsche EFT-Handbuch
Download kostenlos

Videos:

Flugangst-Reportage

Die EFT-Kurzform

Gary Craig’s neues EFT- Video

Aktuelle Entwicklung

EFT-Seminare

EFT-Newsletter

EFT lernen

EFT-Buchladen

Navigationsleiste

...mal reinlesen...

DasEFT-Buch der Autoren dieser Website ist bei Gräfe & Unzer in der 3.Auflage erschienen und ist im Buchhandel für € 12,90 erhältlich.

Sie können es auch hier bestellen.

Suchmaschine

Stand 20.6.2008

sitemap
 

Kindern das Klopfen beibringen

Herzlichen Dank für die Übersetzung an das EFT-Forumsmitglied Irene Müller!

Hallo an alle,

Ann Adams ist die Campusdirektorin in einer Wohnbetreuungseinrichtung für ernsthaft emotional gestörte Kinder, und hat als solche ein herausforderndes Publikum für das Vermitteln von EFT. Wir alle können von der folgenden Geschichte, die sie uns zur Verfügung stellt, lernen – auch wenn wir EFT bei Erwachsenen anwenden. Dieser Artikel enthält viele Lektionen sowohl zum Rapport als auch zur Kunst des Vermittelns. Bitte lest sie sorgfältig.

Umarmung, Gary

Von Ann Adams

Um ca. 16 Uhr ging ich in den Aufnahmebereich. Die Kinder stellten sich an, um schwimmen zu gehen. Das neueste Kind, Kinney, fragte, wer ich sei. Dann: „Was tut sie?“ [Die neuen Kinder wollen immer die Rolle jedes Mitglieds der Belegschaft wisse. Sie lernen und verstehen schnell die Befehlskette.] Ich sagte ihm, eines der Dinge, die ich tue, sei es, Kindern beizubringen, wie sie sich schnell beruhigen können, wenn sie nicht aufgewühlt sein wollen.

Kinney ist groß für 13. Er hat hellbraunes Haar und ein Paar trauriger Augen, die zu den traurigsten gehörten, die ich je gesehen habe. Er zeigte sofortiges Interesse: „Können Sie es mir beibringen?“

„Sicher.“

Harvey, ein schlanker afroamerikanischer Neunjähriger in ständiger Bewegung, war in der Reihe hinter ihm: „Ich will es auch können.“

„OK.“

Ryan, 11, eine dieser absolut hinreißenden blonden, blauäugigen Kinder mit tadellosen Manieren – sehr selten für unsere Einrichtung – sprach als nächstes. „Ma´m, wenn Sie nichts dagegen hätten, würde ich das auch gerne lernen.“

„Kein Problem“, sagte ich: „Ich werde es euch allen dreien nach dem Abendessen beibringen.“

Als ich in den Bereich zurückkehrte, kamen die drei Jungen sofort zu mir. „Bringen Sie es mir jetzt bei“, sagte Ryan. Wir setzten uns auf die Sofas, und ich sagte ihnen, dass das, was wir lernen würden, etwas sei, was die Leute meistens sehr schnell beruhigt; dass es manchmal besser funktioniert, wenn man mit jemand anderem arbeitet, aber dass es etwas sei, was sie auch selbst verwenden können.

Ich sagte, es nütze Dinge, die wir sowieso tun, um uns besser zu fühlen, aber durch die Anwendung dieses Prozesses können wir darauf fokussieren, was wir tun, und es funktioniert viel besser. Ich fragte sie, ob sie irgendwelche der folgenden Dinge getan hätten, und demonstrierte es gleichzeitig: Handfläche auf den Kopf, Handfläche auf die Brust, Kopf in die Hände, unter dem Auge und unter der Nase reiben, Hände ringen, an den Fingern kauen, die Rückseite der Hand reiben. Alle nickten. Harvey, Mister „Ständige Bewegung“, begann allen zu zeigen, wie er Nägel beißt.

GC KOMMENTAR: Das ist eine hervorragende verbale Brücke, um diesen Kindern zu helfen, dieses Verfahren zu verstehen.

FORTSETZUNG ANN: Ich sagte ihnen, es sei eine Methode, alle diese Bewegungen zusammen zu verwenden, während man an das denkt, was einen aufwühlt; dass es die aufgewühlten Gefühle meistens bessert, und dass oft die schlechten Gefühle dann einfach weg sind. Ich hatte ihre Aufmerksamkeit – na ja, außer die von Harvey, der schon 5x seinen Sitzplatz gewechselt hatte. Ich beschloss, Cook´s Ringschaltungs-Übung₁ zu versuchen, um zu sehen, ob sie ihn beruhigen würde. Er konnte nicht einmal die Hände lange genug zusammenhalten, um den Anleitungen zu folgen. Er ging weg – na gut, ein andermal.

Ich fragte Ryan und Kinney, ob heute irgendetwas passiert sei, was sie aufgewühlt habe. Keinem fiel etwas ein. Das ist oft der Fall, wenn ich es Kindern „kalt“ (ohne konkreten Anlassfall) beibringe. Mein primäres Ziel ist es, sie mit dem Prozess vertraut zu machen. Oft ist die nächste Interaktion, die ich mit ihnen habe, diese: „He, Miss Ann, machen Sie bitte die Klopfsache mit mir. Ich bin wütend/aufgeregt/traurig.“

Harvey kam dann zurück und ergriff Ryans Arm. Ryan schob ihn ärgerlich weg und sagte zu mir: „Ja, ich habe ein Problem: Mitbewohner, die mich provozieren. Das frustriert mich.“ [Wir bringen Kindern ein ganzes neues Wörterbuch bei: Mitbewohner, provozieren, Bindungen, Negativität, Niveaus, Farbtropfen etc.]

Kinney meinte auch, er hätte ein Problem. „Du musst es nicht sagen, aber willst du es uns mitteilen?“ sagte ich. Kinney erzählte mir dann eine sehr traurige Geschichte von einer Mutter, die wegen Drogen im Gefängnis ist, welche Sorgen er sich um sie macht, dass sie auch Probleme mit Geschwüren hat, und dass er sie vermisst. [Es gibt viele, viele solcher trauriger Geschichten in unserer Wohneinrichtung. Ich wünschte, ich könnte all den Müttern und Vätern das Klopfen beibringen!]

Ich erklärte, dass Probleme wie Puzzles seien, und dass Puzzles viele Teile hätten. Dass der erste Schritt sei, an das Problem zu denken und dann den Teil auszusuchen, an dem man arbeiten will. Wenn dieser Teil des Problems gelöst ist, nimmt man einen anderen Teil, bis all die schlechten Gefühle weg sind.

GC KOMMENTAR: Eine ausgezeichnete Metapher! Kreative Zugangswege wie dieser machen oft den Unterschied zwischen kooperativen und unkooperativen Kindern/Klienten aus.

FORTSETZUNG ANN: Ich sagte Kinney, dass sein Problem viele Teile habe. Er würde für viele Teile dieses Problems klopfen müssen. Wir sprachen darüber, was seine Teile sein könnten. Ich sagte, wir fühlen unsere Probleme auch physisch in unserem Körper, und wenn wir darüber nachdenken, an welchem Puzzleteil wir arbeiten möchten, helfe es nachzusehen, wo wir dieses Gefühl in unserem Körper fühlen. Seine Hand ging direkt zu seinem Herzen.

Wir sprachen darüber, wie sie feststellen könnten, wie stark das Problem für sie ist. Ich zeigte ihnen die Methode mit den ausgestreckten Armen und zählte von 10 bis 0, während ich die Arme zur Gebetshaltung zusammenführte.

Harvey kam zur Gruppe zurück und setzte sich nieder. Lisa, ein alter Hase beim Klopfen, kam zuschauen und gab ihren Kommentar ab: „Ich habe das auch gemacht.“

„Hallo Lisa, ja, das hast du. Funktioniert es?“

„Ja“, sagt Lisa, „ich mag es.“

„Gut, such dir ein Problem, an dem du mit uns arbeiten willst.“

„Fangen wir an“, sagte ich zur Gruppe. Wir klopften die Handkante mit einfachen Einstimmungssätzen: „Auch wenn ich wegen meiner Mutter traurig bin/wegen meines Mitbewohners, der mich provoziert, wütend bin, bin ich ein gutes Kind.“ Ich führte jeden Punkt vor. Wir verwendeten auch die Fingerpunkte. Ich ließ den 9-Gamut weg. Wir wiederholten die Schritte.

Harvey versuchte zu klopfen, aber ihm wurde langweilig, und er ging wieder weg. [Es braucht ein paar Male um ein Kind wie Harvey durch den ganzen Prozess zu bringen.] Lisa sagte: „Sie haben den Gamut-Punkt nicht geklopft.“ Sie erklärte Kinney: „Das ist ein guter Punkt für Depression.“ [Wenn ein Kind mehr über den Prozess lernt, ist eines der Dinge, die ich tue, dass ich jeden Punkt mit einem Gefühl belege. Dr. John Diamond´s Sache. Wer weiß, ob es stimmt, aber die Kinder mögen es!]

Melanie kam, um sich uns anzuschließen. „Ihr macht das Klopfding!“

„Ja. Hast du es in letzter Zeit verwendet?“

„Nein“, sagte Melanie, „ich habe es vergessen.“

Ich lächelte sie an und sagte: „Es ist eine großartige Sache; wir werden es noch einmal durchgehen.“ Kris kam und setzte sich nieder. Ich lächelte ihn als, als er begann, den Karatepunkt zu klopfen „Schauen Sie“, sagte er.

Ich fragte Ryan, ob das Klopfen sein „Frustriertsein, von meinem Mitbewohner provoziert worden zu sein“ gelöst habe. Er nickte und lächelte: „Harvey ist einfach dumm.“

Ich sah Kinney an: „Hat es irgendwie geholfen?“

„Naja“, sagte er, „Jetzt gerade bin ich nicht aufgewühlt deswegen.“

„Sagen Sie mir noch einmal, welcher Punkt für Depression ist?“ Er sah mir mit einer solchen Traurigkeit gemischt mit Hoffnung in die Augen, dass ich wünschte, ich könnte mit ihm individuell länger arbeiten.

Einer der Nachteile davon, Campusdirektorin zu sein, ist, dass ich wenig Zeit für ein einzelnes Kind habe. Ich arbeite mit einem Kind in Not und unterrichte so viele wie möglich. Ich habe einmal im Quartal Kurse mit der Belegschaft, und arbeite mit ihnen, damit sie die Kinder darin bestärken, den Prozess zu verwenden. Ich lehre die Kinder EFT in Gruppen, nicht nur wegen meiner zeitlichen Beschränkungen, sondern auch, weil es den Prozess für die Kinder normalisiert, andere Kinder klopfen zu sehen.

Ryan fragte, ob ich die Schritte für ihn niederschreiben könne. Normalerweise muss ich das vorschlagen! Da jedes Kind ein Tagebuch hat, schickte ich sie ihre Tagebücher aus ihren Zimmern holen. Das taten sie. In die sechs kleinen Tagebücher der sechs kleinen Kinder schrieben wir:

• Denke an das Problem.

• Wähle ein Stück aus, an dem du arbeiten willst.

• Klopfe die Handkante. Etc.

Ich beende die Fingerpunkte üblicherweise mit einem neuerlichen Klopfen der Handkante, und dann den Gamutpunkt. Warum? Kein wissenschaftlicher Grund, nicht einmal ein guter klinischer Grund.

Überraschenderweise brachte sogar Harvey sein Tagebuch und blieb tatsächlich sitzen, als ich ihm half, die Schritte aufzuschreiben. Jedes Kind schrieb die Schritte selber oder bat mich, es zu tun. Ryan fragte: „Wie soll ich es nennen?“

„Wie würdest du es gerne nennen?“

„Ich werde es Ryans Denkprozess nennen“, sagte er.

Update:

Ich sah Kinney am nächsten Tag beim Mittagessen. Er sagte mir, er hätte am Vorabend begonnen, deprimiert zu werden, also probierte er das Klopfen. „Es funktioniert wirklich!“ sagte er mir mit Überraschung in der Stimme.

Ann Adams

Januar 2008: Mehr als 1,5 Millionen Klicks auf diese Website !